Mengacu pada pernyataan Anne Davies bahwa tujuan utama dari proses asesmen adalah meningkatkan pembelajaran siswa. Itu artinya asesmen bukan sekedar ritual mengambil nilai untuk mengukur pencapaian siswa. Namun sayang untuk mencapai tujuan utama tersebut tidaklah mudah. Terlebih jika mengacu kepada banyaknya pelajaran dan materi yang harus diajarkan. Belum lagi kondisi pandemi yang membatasi tatap muka menjadi sebuat tantangan baru bagi guru untuk bisa menyajikan proses asesmen yang HOTS & FUN.

Ada hasil survey sederhana yang cukup menarik terkait topik penilaian. Saat ditanya “Sebagai seorang guru, apa harapan Saudara saat merancang dan melakukan proses penilaian?”
Kebanyakan menjawab “Harapannya anak-anak bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar.”
Hanya satu dua guru yang menjawab “Agar anak-anak berpikir keras dan mampu menemukan solusi (jawaban) dari masalah yang tertuang dalam pertanyaan.”

Tidak ada yang salah dari dua jenis jawaban di atas, hanya saja ketika guru menjawab dengan jawaban nomor satu, proses penilaian hanya akan berkhenti di tahap REMEMBERING dan UNDERSTANDING siswa. 

Proses hanya berhenti di tahapan LOTS (Low Order Thinking Skill). Padahal proses belajar yang HOTS (High Order Thinking Skill) menurut Anderson ,2001 ada 6 tahapan yaitu : 

REMEBERING – UNDERSTANDING – APPLYING – ANALYSING – EVALUATING – CREATING.